Módulo IV y V - Encuentro Didáctico Nacional 2024

 MÓDULO IV: RIESGOS TD Y PROTECCIÓN DE DATOS

4.1. RIESGOS USO INADECUADO TD

¿CELEBRAS EL DÍA DE INTERNET SEGURA Y LO INCLUYES EN TUS PROYECTOS ETWINNING?

¿CÓMO CELEBRAS EL DÍA DE INTERNET SEGURA?

Mi respuesta: Para celebrar el Día de Internet Segura, llevamos a cabo una actividad creativa y colaborativa donde los docentes y sus alumnos se unieron para diseñar pósteres y presentaciones en Canva. El objetivo era compartir consejos y buenas prácticas para navegar de forma segura por Internet.

4.2. IMPORTANCIA PROTECCIÓN DE DATOS

La Importancia de la Protección de Datos en la Educación Digital

Como docentes, somos actores clave en la educación de nuestros alumnos, no solo en las disciplinas académicas tradicionales sino también en la navegación segura y responsable por el mundo digital. Nuestra responsabilidad se extiende a la protección de los datos personales, un aspecto fundamental en el uso de las Tecnologías Digitales en el aula.

La Ley Orgánica de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales (LOPDGDD) destaca en su artículo 83 el derecho a la educación digital, asegurando que el sistema educativo debe garantizar la inserción eficaz de los estudiantes en la sociedad digital. Esto implica fomentar un consumo responsable y crítico de los medios digitales, siempre con respeto hacia la dignidad humana.

En este contexto, la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD) ofrece orientación valiosa para nosotros, los educadores. Se nos anima a colaborar estrechamente con la Persona Delegada en Protección de Datos de nuestros centros o con la designada por nuestra Comunidad Autónoma, según sea el caso. Este apoyo es crucial para navegar por las normativas y asegurar que nuestras prácticas educativas respeten la privacidad y protección de datos.

Además, la AEPD proporciona recursos didácticos como infografías detalladas, la 'Guía para Centros Educativos', e informes sobre el uso seguro de aplicaciones en la nube. Estos materiales son esenciales para nosotros, ya que nos permiten comprender mejor nuestro papel en la protección de datos y cómo podemos implementar mejores prácticas en nuestros entornos educativos.

Para aquellos interesados en profundizar, recomiendo visitar sitios como "Tú Decides en Internet" y "Aseguratic". Estos portales ofrecen una amplia gama de recursos relacionados con la protección de datos, la privacidad y la seguridad en línea para menores, todos diseñados para apoyarnos en nuestra misión educativa.

Como educadores, tenemos la oportunidad y la responsabilidad de modelar y enseñar el uso seguro y ético de las tecnologías digitales. Al mantenernos informados y utilizar estos recursos, podemos contribuir significativamente a la formación de ciudadanos digitales conscientes y responsables.

Recursos:

- Tú Decides en Internet: [https://www.tudecideseninternet.es/]

- Aseguratic: [https://intef.es/aseguratic/]

Sigamos comprometidos con la educación digital y la protección de datos, por un futuro digital más seguro y empoderado para todos nuestros alumnos.

4.3. EVENTO EN DIRECTO

5. EVALUACIÓN

AGRADECIMIENTOS

Muchas gracias, Leticia, por dinamizar este maravilloso encuentro. Considero que todos los recursos que nos has proporcionado son de un gran valor para nuestra labor docente. He adquirido conocimientos que, sin duda, inspirarán a mis compañeras de Educación Infantil en sus futuros proyectos eTwinning. ¡Muchísimas gracias!

Módulo III - Encuentro Didáctico Nacional 2024

MÓDULO III: DESARROLLO CD ALUMNADO Y PROFESORADO EI

3.1. DESARROLLO CD PROFESORADO

En este módulo visualizamos el siguiente vídeo de "La aventura del saber". A continuación comparto mis notas:

1. Muchas personas reflexionan sobre la educación y cómo mejorarla.

2. Actualmente, se enfatiza más en las competencias que en los conocimientos. Esta tendencia tiene sus orígenes a finales de los años 60, aunque John Dewey ya destacaba la importancia del aprendizaje experiencial a principios del siglo XX, promoviendo la idea de que uno aprende haciendo cosas. Fue hacia finales de los años 60 cuando se comenzó a retomar y dar más importancia a las competencias.

3. Un aspecto crucial en la educación es habilitar a nuestros hijos para que tengan la capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida, desarrollando la competencia de aprender a aprender.

4. Carlos Magro mantiene un blog donde reflexiona sobre diversos temas, incluyendo la importancia de la innovación. Para él, innovar significa saber adaptarse al entorno cambiante, incierto y complejo en el que vivimos. Aunque el término "innovar" se popularizó en los años 90, Carlos argumenta que innovar no se limita solo al uso de nuevas tecnologías; hay innovaciones que no dependen de la tecnología y, de hecho, recurrir a ella como motor de cambio no es un concepto reciente.

5. La metodología educativa es fundamental. Se plantea cómo aprendemos, enseñamos y estudiamos, transitando de una enseñanza centrada en los contenidos a una enfocada en los procesos de aprendizaje. La metodología influye en la organización del espacio áulico, donde la tecnología juega un papel clave al expandir el aula y vincular el aprendizaje con el contexto externo.

Actividad: ¿Estás de acuerdo con lo que dice Carlos Magro? ¿Crees que las TD son necesarias para poder llegar a la transformación educativa?

1. Educación centrada en competencias: Estoy de acuerdo con la idea de que la educación debe enfocarse más en las competencias que en la acumulación de conocimientos. Este enfoque, que valora el aprendizaje experiencial y la aplicación práctica de lo aprendido, puede preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del mundo real. Apreciar los orígenes de esta idea y cómo ha evolucionado a lo largo del tiempo me parece fundamental para entender su importancia actual.

2. Aprender a aprender: La habilidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida es indispensable en nuestro mundo en constante cambio. Estoy plenamente de acuerdo con la necesidad de habilitar a las futuras generaciones en esta capacidad, pues no solo les servirá en contextos educativos, sino en todos los aspectos de sus vidas.

3. Innovación más allá de la tecnología: Coincido con Carlos Magro en que innovar no se limita a la adopción de nuevas tecnologías. La verdadera innovación implica adaptarse creativamente a los cambios y desafíos del entorno, buscando soluciones efectivas que puedan o no estar mediadas por la tecnología. Este enfoque holístico de la innovación me parece más sostenible y profundo.

4. Metodología educativa: La importancia de reflexionar sobre cómo aprendemos, enseñamos y estudiamos es crucial. La transición de una educación centrada en el contenido a una centrada en los procesos de aprendizaje y la adaptación del espacio del aula para integrar experiencias más allá de sus límites físicos son aspectos con los que estoy de acuerdo. La tecnología, en este contexto, es una herramienta que puede facilitar esta transición, pero no es el único elemento.

En cuanto a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), creo que son un recurso valioso para la transformación educativa, pero no son el único camino ni necesariamente indispensables en todos los contextos. Las TIC pueden amplificar las oportunidades de aprendizaje, personalizar la educación y conectar a los estudiantes con una multitud de recursos y perspectivas. Sin embargo, la transformación educativa también debe basarse en un cambio de mentalidad, en prácticas pedagógicas innovadoras y en un compromiso con el desarrollo integral de los estudiantes, factores que pueden ser apoyados, pero no reemplazados, por la tecnología.

Mi aportación al TwinBoard

3.2. DESARROLLO CD ALUMNADO INFANTIL

1. Herramienta digital seleccionada: Canva.

2. Edad del alumnado: Infantil y primaria.

3. Cómo el alumnado desarrolla su competencia digital (CD) utilizando la herramienta seleccionada:

En el contexto del proyecto eTwinning "U and Me, Buddies indeed" enfocado en conmemorar el Día Internacional de la Paz, los estudiantes de educación infantil y primaria utilizaron Canva para crear nubes de palabras que reflejaban su percepción y deseos sobre la paz. A pesar de su corta edad, estos alumnos/as, con la ayuda de sus maestros/as, pudieron explorar y expresarse en esta plataforma digital, desarrollando sus habilidades en tecnología de manera significativa y creativa.

El proceso comenzó con una lluvia de ideas en clase, donde los niños/as expresaron lo que la paz significaba para ellos, sus esperanzas y sus deseos. Posteriormente, estos conceptos se tradujeron en palabras clave que se incorporaron en Canva para crear nubes de palabras visuales y atractivas.

Esta experiencia les permitió comprender y participar activamente en un diálogo global sobre la paz desde su temprana edad.

Enlace al Padlet con todas las contribuciones de los participantes.

3.3. TARA PRINCIPAL ED

Como tarea principal del Encuentro, debes diseñar una actividad eTwinning que fomente el desarrollo de la Competencia Digital en tu alumnado de Educacion Infantil. Enlace a mi propuesta.

Módulo II - Encuentro Didáctico Nacional 2024

 MÓDULO 2: PLANES DIGITALES DE CENTRO Y HERRAMIENTAS DIGITALES
2.1. MARCO DE REFERENCIA DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

El Marco Común de Competencia Digital Docente (MRCDD) es un estándar diseñado para evaluar y mejorar las habilidades digitales de los docentes. Desarrollado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional de España, este marco se enfoca en la necesidad de que los educadores del siglo XXI integren eficazmente las tecnologías digitales en sus métodos de enseñanza.

Para los maestros de educación infantil, el MRCDD es especialmente relevante porque establece un estándar para incorporar las TIC de manera segura y efectiva en el aula, lo cual es fundamental para preparar a los niños para el mundo digital. El marco divide las competencias digitales en seis áreas esenciales:

1. Compromiso profesional: enfatiza la formación continua y el desarrollo profesional en el ámbito digital.
2. Contenidos digitales: se refiere a la creación, uso y gestión de contenidos digitales educativos.
3. Enseñanza y Aprendizaje: aborda cómo facilitar el aprendizaje mediante el uso de tecnologías digitales.
4. Evaluación y Retroalimentación: se centra en la aplicación de las TIC para evaluar y proporcionar feedback a los estudiantes.
5. Empoderamiento del alumnado: fomenta el uso de tecnologías para que los estudiantes sean más autónomos y responsables de su aprendizaje.
6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado: se dirige a enseñar a los estudiantes a utilizar las tecnologías digitales de manera crítica y segura.

Además, el MRCDD identifica 23 competencias específicas y establece un modelo de progresión con tres etapas y dos niveles de aptitud, desde el inicio de la carrera docente hasta alcanzar un nivel experto e innovador. Esta estructura ayuda a los maestros a evolucionar en su práctica educativa, integrando las tecnologías para mejorar el aprendizaje de los alumnos. El enfoque en la protección de datos personales y la seguridad online también es un componente crucial del marco, reflejando la importancia de un uso consciente y responsable de las TIC.

2.2. PLANES DIGITALES DE CENTRO Y PROYECTOS ETWINNING

El Plan Digital de Centro ha de ser el instrumento que adecúe y facilite el uso de los medios digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entendido desde el objetivo del desarrollo pleno e integral del alumnado.   

2.3. HERRAMIENTAS DIGITALES EN PROYECTOS ETWINNING Y EJEMPLOS DE BUENAS PRÁCTICAS

Actividad: En el siguiente espacio te pedimos que añadas tu herramienta digital preferida. Aquella que utilizas de manera habitual en el aula, con la que te sientes cómoda y que genera alta expectación y motivación en tu alumnado. Incluye la siguiente información:

1. Tu nombre.

2. La herramienta que escoges.

3. El porqué de esa elección.

4. Opcional. Ejemplo de aplicación en el aula.

Aquí tienes un ejercicio completado basado en el formato solicitado:

1. Mi nombre: Juan Antonio Rincón Carballo - CEIP Virgen de Barbaño (Montijo)

2. La herramienta que escojo: Canva

3. El porqué de esa elección: He seleccionado Canva como mi herramienta digital favorita para usar en el aula debido a sus recientes integraciones de funciones de inteligencia artificial, que han ampliado notablemente sus capacidades y la han hecho aún más intuitiva. Lo que realmente destaca de Canva es su facilidad de uso, lo que permite que incluso los estudiantes más jóvenes o aquellos con limitada experiencia tecnológica puedan crear contenido visual atractivo y profesional.

4. Opcional. Ejemplo de aplicación en el aula: Un ejemplo concreto de cómo he utilizado Canva en el aula es a través de un proyecto. Uno de mis alumnos eligió investigar el impacto del Camalote en el Río Guadiana, un tema relevante para uno de los proyectos eTwinning que estamos desarrollando. Utilizó Canva para crear una presentación visualmente atractiva que incluía texto e imágenes para compartir sus descubrimientos.

Mi aportación en el TwinBoard

Módulo I - Encuentro Didáctico Nacional 2024

 ENCUENTRO DIDÁCTICO NACIONAL 2024: MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN EL ALUMNADO Y PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL A TRAVÉS DE PROYECTOS ETWINNING

Empezamos este Encuentro Didáctico indicando qué tres palabras me vienen a la cabeza cuando escuchas la palabra tecnología. Utilizamos el siguiente MENTI para realizar tu aportación en la nube de palabras común.

Mi aportación

¡NOS CONOCEMOS!

Hola, mi nombre es Juan Antonio Rincón Carballo y soy maestro de primaria bilingüe en el CEIP Virgen de Babaño, ubicado en Montijo, Badajoz. Actualmente, soy tutor de alumnado de 3º de Educación Primaria.

Estoy involucrado en la comunidad eTwinning desde sus inicios, convirtiéndome en uno de los siete embajadores de eTwinning en Extremadura. Esta experiencia está siendo enormemente enriquecedora.

En mi centro, asumo el rol de Responsable de Programas Internacionales. Estoy convencido de que estas iniciativas ofrecen oportunidades únicas para el desarrollo profesional y el crecimiento personal, tanto para estudiantes como para docentes. Además, nuestro centro es reconocido como eTwinning School desde el curso 2018/2019.

Este año, estoy coordinanado dos proyectos eTwinning. El primero, "U & Me, Buddies, indeed", se enfoca en la inclusión social, mientras que el segundo, "Clapperboard", explora el mundo del cine. Estos proyectos involucran a alrededor de quince maestros y maestras de nuestro centro, demostrando nuestro compromiso colectivo con la educación innovadora y colaborativa. Os comparto el blog del centro con los proyectos eTwinning pasados y presentes: https://virgendebarbano.blogspot.com/

En este encuentro, espero adquirir conocimientos y herramientas que pueda compartir con mis compañeras de infantil, ayudándoles a integrar estas experiencias en sus futuros proyectos. Estoy entusiasmado por aprender y, posteriormente, aplicar estas nuevas ideas en mi práctica docente, adaptándolas al contexto de la educación primaria para enriquecer aún más el aprendizaje de mis estudiantes.

Enlace al Padlet.

LOCALIZAMOS NUESTRO CENTRO

Mapa de todos los centros

BENEFICIOS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EDUCACIÓN INFANTIL

La tecnología en educación infantil fomenta la interactividad, lo cual es crucial para el aprendizaje en esta etapa. Los recursos tecnológicos como aplicaciones educativas, juegos interactivos y tablets pueden transformar las lecciones en experiencias más dinámicas y participativas. Esto no solo capta mejor la atención de los niños sino que también les permite aprender haciendo, una metodología que mejora la retención de la información y fomenta habilidades críticas como la solución de problemas y el pensamiento creativo. En consecuencia, la interactividad que proporciona la tecnología enriquece el proceso educativo, haciendo que el aprendizaje sea más atractivo y eficaz para los pequeños.

LOMLOE Y RD 95/2022

La Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) enfatiza la importancia de integrar la competencia digital desde la educación infantil para garantizar la inclusión plena del alumnado en la sociedad digital. La normativa busca fomentar un uso crítico, seguro y responsable de las tecnologías, alineado con valores de dignidad humana, justicia social y sostenibilidad medioambiental. Desde la etapa de educación infantil, se promueve el desarrollo de competencias clave, entre las que se encuentra la competencia digital, siguiendo las recomendaciones del Consejo de la Unión Europea. El enfoque en esta competencia busca iniciar a los niños en la alfabetización digital, abarcando el acceso a la información, la comunicación y la creación de contenidos mediante medios digitales, y el uso adecuado de herramientas digitales. El Real Decreto 95/2022 establece que esta alfabetización también incluye el desarrollo del pensamiento computacional. La implementación de estas habilidades desde edades tempranas pretende cerrar la brecha digital y preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI, integrando el uso de tecnologías de manera transversal a través de las áreas y materias educativas.

IMPORTANCIA DE LAS TECNOLOGÍAS EN EI

¿Por qué son importantes las TD en EI?

- Facilitan comprensión.

- Mejoran el trabajo en equipo.

- Mejoran la alfabetización digital y audiovisual.

- Mejoran el pensamiento crítico.

- Aumentan autonomía.

- Flexibilizan la enseñanza.

¿Cómo consigio que mi alumnado sea protagonista de su aprendizaje? ¿Utilizo para ello las TD?

Utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, los proyectos eTwinning me brindan una herramienta valiosa para facilitar que mi alumnado se convierta en el protagonista de su aprendizaje.

ETWINNING Y ERASMUS+

El nuevo Programa Erasmus+ se enfoca en ser "más digital", apoyando el desarrollo de capacidades digitales alineadas con el Plan de Acción de Educación Digital. Proporciona formación e intercambios digitales de calidad a través de plataformas como eTwinning y School Education Gateway, además de promover prácticas en el sector digital. La colaboración entre eTwinning y Erasmus+ resulta en proyectos que refuerzan la cooperación europea y la internacionalización educativa, mejorando la calidad y el impacto de estos proyectos año tras año.

Módulo V - Encuentro Didáctico Nacional 2023: La transformación digital

 5.1. Seguimos formándonos

Enlace al Genially.

Captura de pantalla con breve reflexión sobre la IA.

5.2. Nos despedimos

Captura de pantalla de mi breve reflexión de despedida dirigida a la coordinadora del Encuentro.

Módulo IV - Encuentro Didáctico Nacional 2023: La transformación digital

 4.1. Webinar 2

4.2. Metodologías y competencias digitales avanzadas

Actividad obligatoria M4.A1

¿Qué voy a hacer?

 

Voy a grabar un audio de más o menos 3 minutos (5 minutos máximo) y explicar si conozco estas actuaciones. Para ello, voy a consultar los enlaces proporcionados sobre las tres primeras actuaciones de la línea 4.

Audio realizado con la herramienta web Flip.

Actividad obligatoria M4.A2

La competencia digital. Me pongo en la piel del alumnado y comparto la respuesta a la pregunta.

Mi respuesta: Aún queda mucho por avanzar sobre papel, es fácil y se ve claro pero mi alumnado no es capaz de realizar actividades digitales por sí solos, necesitan ayuda y no saben. VAMOS A NECEISTAR TIEMPO PARA IMPLEMENTAR.

Captura de pantalla de los resultados al momento de emitir mi voto.

4.3. Actividades STEAM

Actividad obligatoria M4.A3

Creación de un póster informativo sobre las siguientes acciones: Grupo STEAM, Code Week, Aula del Futuro y ESERO.

grupo steam de Juan Antonio

Mi aportación al Foro del Encuentro:

Mi retroalimentación a un compañero del Encuentro:

Actividad obligatoria M4.A4

¿Cómo puedo resumir en tres palabras por qué el proyecto es innovador? He seleccionado el proyecto eTwinning "El rosco de los valores", que fue galardonado en los Premios Nacionales eTwinning 2022 en la categoría 1 - Infantil.

Mis tres palabras son:

Lúdico: La esencia del proyecto radica en abordar los valores de manera divertida y adaptada, lo que hace que el aprendizaje sea más atractivo y significativo para los estudiantes.

Colaborativo: Se pone énfasis en el trabajo en equipo, no solo entre los alumnos, sino también entre diferentes colegios y países. Esto refuerza las competencias sociales y cívicas, promoviendo un aprendizaje cooperativo y multicultural.

Tecnológico: La utilización de herramientas digitales y la creación de productos finales, como ebooks y el rosco digital, evidencian una adaptación a las tendencias actuales de la educación, aprovechando la tecnología para enriquecer el aprendizaje.

Captura de pantalla de mi aportación en el TwinSpace del Encuentro Didáctico.

Captura de pantalla del resultado tras mi intervención.

Actividad obligatoria M4.A5

Comparto en Padlet actividades que hemos descubierto en este módulo o he desarrollado en algún proyecto y que pueden ayudarnos en la alfabetización del alumnado.

He elegido la actividad "El día de la radio". Ha captado mi atención, especialmente porque en mi centro contamos con una radio escolar, y veo factible su implementación en los próximos meses.

Esta actividad no solo promueve la alfabetización tradicional, sino que también aborda la alfabetización digital y social, preparando a los estudiantes para ser ciudadanos informados y responsables en el siglo XXI. Considerando la infraestructura con la que ya contamos en nuestro centro, estoy convencido de que esta actividad podría ser una valiosa adición a nuestro currículo.

Mi aportación se encuenta en el siguiente Padlet:

Módulo III - Encuentro Didáctico Nacional 2023: La transformación digital

3.1. Webinar #1#

Actividad obligatoria M3.A1

En los proyectos eTwinning es habitual que pongamos en práctica el pensamiento crítico, sea alumnado muy joven o más mayores. Podemos partir, por ejemplo, de una palabra, una imagen, un texto escrito, un audio o un vídeo para despertar su curiosidad, expresar sus propias ideas escuchando a los demás desde el respeto o para que sean capaces de interpretar la información y de ser críticos con ella.

 

Con esta actividad pretendemos mostrar un ejemplo de cómo se puede animar al alumnado a analizar contenido audiovisual poniéndolo en práctica. Así podréis probar la herramienta desde la perspectiva del alumnado.

 

Tras el visionado del webinar, vamos a compartir ideas, opiniones y preguntas.

En mi caso elegí FigJam como herramienta de colaboración en línea. A continuación compato mis contribuciones al tablero.

3.2. El Plan Digital de Centro

Actividad obligatoria M3.A2

¿Cuántas veces aparece mencionado eTwinning en vuestro PDC?

Anteriormente, hice clic en la respuesta que se acerca más a la situación de mi centro. En nuestro caso, el PDC está actualizado para el periodo 2022-2025, y la palabra "eTwinning" aparece mencionada una vez en el siguiente párrafo: "En cuanto a los proyectos del centro en los que las TIC son el eje central, queremos destacar tres principalmente: Proyecto CITE (Un año de cine), Proyecto eTwinning (La claqueta), Proyecto Radioedu y Foros Nativos Digitales."

3.3. Nuestros PDCs

Actividad obligatoria M3.A3

Analizo las directrices generales de mi comunidad autónoma y el Plan Digital de mi centro.

b) No conozco bien el PDC que han elaborado en mi centro porque es mi primer año. He analizado el documento y estas son las conclusiones a las que he llegado:

• Contextualización: El CEIP Virgen de Barbaño es un colegio con un profesorado con competencia digital media-alta y un alumnado con niveles de competencia digital variados. Las familias tienen competencia digital media, pero aún existe una brecha digital. El colegio ha visto un incremento en la adopción de tecnologías y cuenta con diversos proyectos centrados en TIC, incluido un Proyecto eTwinning.

• Diagnóstico: Se usó la herramienta SELFIE para evaluar la competencia digital del centro, y se llevó a cabo un análisis DAFO para identificar debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades en relación con la competencia digital.

• Objetivos Generales: Se establecieron metas como trabajar mediante un ABP de forma interdisciplinar, disminuir la brecha digital, promover el uso de recursos digitales, mejorar la Competencia Digital Docente y tener un Plan de Educación Digital.

• Plan de Acción: Se diseñó un plan basado en objetivos surgidos del DAFO, teniendo en cuenta el Marco de Competencia Digital de la Comisión Europea.

• Implementación y Evaluación: Se describen herramientas y momentos para evaluar el proceso de construcción del Plan Digital, la evaluación de objetivos y acciones, y el progreso del centro.

• Normativa y Marcos de Referencia: Se listan regulaciones nacionales y autonómicas relevantes para el Plan Digital, así como marcos de referencia como DigCompOrg y DigCompEdu.

• Bibliografía y Recursos: Se proporcionan orientaciones, herramientas de diagnóstico, formación y bancos de recursos educativos que han sido útiles en la elaboración e implementación del Plan Digital.

El programa eTwinning puede ser incorporado en diversas áreas del Plan Digital de mi centro, dada su naturaleza colaborativa y su enfoque en las competencias digitales. A continuación presento algunos apartados y líneas estratégicas donde eTwinning podría ser mencionado y tener un papel destacado en el PDC:

• Contextualización:

  • Proyectos de Centro: Aquí ya se menciona eTwinning, pero se podría expandir explicando cómo este proyecto contribuye a la misión y visión del centro en cuanto a competencia digital y colaboración internacional.

• Diagnóstico:

  • Herramientas y Plataformas: Se podría incluir una mención sobre cómo eTwinning sirve como herramienta de diagnóstico para evaluar la competencia digital y colaborativa del alumnado y profesorado.

• Objetivos Generales:

  • Colaboración Internacional: Establecer un objetivo para incrementar la participación en proyectos eTwinning y fomentar la colaboración internacional.

  • Competencia Digital: Usar eTwinning como medio para mejorar la competencia digital de los estudiantes y profesores.

• Plan de Acción:

  • Formación: Incluir acciones para capacitar al profesorado en la utilización de eTwinning y otros recursos colaborativos.

  • Proyectos Interdisciplinarios: Fomentar la creación de proyectos eTwinning que integren diversas áreas del currículo.

• Implementación y Evaluación:

  • Herramientas de Evaluación: Usar eTwinning como herramienta para evaluar la capacidad del alumnado y profesorado para trabajar en proyectos colaborativos y digitales.

  • Seguimiento: Monitorear y evaluar los proyectos eTwinning en términos de resultados de aprendizaje y colaboración.

• Normativa y Marcos de Referencia:

  • Competencia Digital: Referenciar cómo eTwinning se alinea con los marcos de competencia digital nacionales y europeos.

• Bibliografía y Recursos:

• Recursos Digitales: Listar eTwinning como uno de los principales recursos digitales utilizados en el centro para la colaboración y el desarrollo de la competencia digital.

Captura de pantalla de mi participación en el Padlet.

Captura de pantalla con mis agradecimientos a mis compaños Salva y Trini para colaborar en la mejora del Plan Digital de Centro de Salva.

3.4. eTwinning en el PDC

Actividad obligatoria M3.A4

¿Qué vamos a hacer?

Vamos a crear un documento compartido para trabajar en grupo. Lo utilizaremos de borrador y/o producto final.  Podemos presentar la actividad final en el mismo documento o en una presentación.

Documento colaborativo subio a la herramienta Wakelet por Salvador Páez Rodríguez

Portada del documento colaborativo. Si estás interesado en leer el documento completo, puedes solicitármelo en el siguiente correo electrónico: jarinconc01@educarex.es.