Módulo V - Encuentro Didáctico Nacional 2023: La transformación digital

 5.1. Seguimos formándonos

Enlace al Genially.

Captura de pantalla con breve reflexión sobre la IA.

5.2. Nos despedimos

Captura de pantalla de mi breve reflexión de despedida dirigida a la coordinadora del Encuentro.

Módulo IV - Encuentro Didáctico Nacional 2023: La transformación digital

 4.1. Webinar 2

4.2. Metodologías y competencias digitales avanzadas

Actividad obligatoria M4.A1

¿Qué voy a hacer?

 

Voy a grabar un audio de más o menos 3 minutos (5 minutos máximo) y explicar si conozco estas actuaciones. Para ello, voy a consultar los enlaces proporcionados sobre las tres primeras actuaciones de la línea 4.

Audio realizado con la herramienta web Flip.

Actividad obligatoria M4.A2

La competencia digital. Me pongo en la piel del alumnado y comparto la respuesta a la pregunta.

Mi respuesta: Aún queda mucho por avanzar sobre papel, es fácil y se ve claro pero mi alumnado no es capaz de realizar actividades digitales por sí solos, necesitan ayuda y no saben. VAMOS A NECEISTAR TIEMPO PARA IMPLEMENTAR.

Captura de pantalla de los resultados al momento de emitir mi voto.

4.3. Actividades STEAM

Actividad obligatoria M4.A3

Creación de un póster informativo sobre las siguientes acciones: Grupo STEAM, Code Week, Aula del Futuro y ESERO.

grupo steam de Juan Antonio

Mi aportación al Foro del Encuentro:

Mi retroalimentación a un compañero del Encuentro:

Actividad obligatoria M4.A4

¿Cómo puedo resumir en tres palabras por qué el proyecto es innovador? He seleccionado el proyecto eTwinning "El rosco de los valores", que fue galardonado en los Premios Nacionales eTwinning 2022 en la categoría 1 - Infantil.

Mis tres palabras son:

Lúdico: La esencia del proyecto radica en abordar los valores de manera divertida y adaptada, lo que hace que el aprendizaje sea más atractivo y significativo para los estudiantes.

Colaborativo: Se pone énfasis en el trabajo en equipo, no solo entre los alumnos, sino también entre diferentes colegios y países. Esto refuerza las competencias sociales y cívicas, promoviendo un aprendizaje cooperativo y multicultural.

Tecnológico: La utilización de herramientas digitales y la creación de productos finales, como ebooks y el rosco digital, evidencian una adaptación a las tendencias actuales de la educación, aprovechando la tecnología para enriquecer el aprendizaje.

Captura de pantalla de mi aportación en el TwinSpace del Encuentro Didáctico.

Captura de pantalla del resultado tras mi intervención.

Actividad obligatoria M4.A5

Comparto en Padlet actividades que hemos descubierto en este módulo o he desarrollado en algún proyecto y que pueden ayudarnos en la alfabetización del alumnado.

He elegido la actividad "El día de la radio". Ha captado mi atención, especialmente porque en mi centro contamos con una radio escolar, y veo factible su implementación en los próximos meses.

Esta actividad no solo promueve la alfabetización tradicional, sino que también aborda la alfabetización digital y social, preparando a los estudiantes para ser ciudadanos informados y responsables en el siglo XXI. Considerando la infraestructura con la que ya contamos en nuestro centro, estoy convencido de que esta actividad podría ser una valiosa adición a nuestro currículo.

Mi aportación se encuenta en el siguiente Padlet:

Módulo III - Encuentro Didáctico Nacional 2023: La transformación digital

3.1. Webinar #1#

Actividad obligatoria M3.A1

En los proyectos eTwinning es habitual que pongamos en práctica el pensamiento crítico, sea alumnado muy joven o más mayores. Podemos partir, por ejemplo, de una palabra, una imagen, un texto escrito, un audio o un vídeo para despertar su curiosidad, expresar sus propias ideas escuchando a los demás desde el respeto o para que sean capaces de interpretar la información y de ser críticos con ella.

 

Con esta actividad pretendemos mostrar un ejemplo de cómo se puede animar al alumnado a analizar contenido audiovisual poniéndolo en práctica. Así podréis probar la herramienta desde la perspectiva del alumnado.

 

Tras el visionado del webinar, vamos a compartir ideas, opiniones y preguntas.

En mi caso elegí FigJam como herramienta de colaboración en línea. A continuación compato mis contribuciones al tablero.

3.2. El Plan Digital de Centro

Actividad obligatoria M3.A2

¿Cuántas veces aparece mencionado eTwinning en vuestro PDC?

Anteriormente, hice clic en la respuesta que se acerca más a la situación de mi centro. En nuestro caso, el PDC está actualizado para el periodo 2022-2025, y la palabra "eTwinning" aparece mencionada una vez en el siguiente párrafo: "En cuanto a los proyectos del centro en los que las TIC son el eje central, queremos destacar tres principalmente: Proyecto CITE (Un año de cine), Proyecto eTwinning (La claqueta), Proyecto Radioedu y Foros Nativos Digitales."

3.3. Nuestros PDCs

Actividad obligatoria M3.A3

Analizo las directrices generales de mi comunidad autónoma y el Plan Digital de mi centro.

b) No conozco bien el PDC que han elaborado en mi centro porque es mi primer año. He analizado el documento y estas son las conclusiones a las que he llegado:

• Contextualización: El CEIP Virgen de Barbaño es un colegio con un profesorado con competencia digital media-alta y un alumnado con niveles de competencia digital variados. Las familias tienen competencia digital media, pero aún existe una brecha digital. El colegio ha visto un incremento en la adopción de tecnologías y cuenta con diversos proyectos centrados en TIC, incluido un Proyecto eTwinning.

• Diagnóstico: Se usó la herramienta SELFIE para evaluar la competencia digital del centro, y se llevó a cabo un análisis DAFO para identificar debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades en relación con la competencia digital.

• Objetivos Generales: Se establecieron metas como trabajar mediante un ABP de forma interdisciplinar, disminuir la brecha digital, promover el uso de recursos digitales, mejorar la Competencia Digital Docente y tener un Plan de Educación Digital.

• Plan de Acción: Se diseñó un plan basado en objetivos surgidos del DAFO, teniendo en cuenta el Marco de Competencia Digital de la Comisión Europea.

• Implementación y Evaluación: Se describen herramientas y momentos para evaluar el proceso de construcción del Plan Digital, la evaluación de objetivos y acciones, y el progreso del centro.

• Normativa y Marcos de Referencia: Se listan regulaciones nacionales y autonómicas relevantes para el Plan Digital, así como marcos de referencia como DigCompOrg y DigCompEdu.

• Bibliografía y Recursos: Se proporcionan orientaciones, herramientas de diagnóstico, formación y bancos de recursos educativos que han sido útiles en la elaboración e implementación del Plan Digital.

El programa eTwinning puede ser incorporado en diversas áreas del Plan Digital de mi centro, dada su naturaleza colaborativa y su enfoque en las competencias digitales. A continuación presento algunos apartados y líneas estratégicas donde eTwinning podría ser mencionado y tener un papel destacado en el PDC:

• Contextualización:

  • Proyectos de Centro: Aquí ya se menciona eTwinning, pero se podría expandir explicando cómo este proyecto contribuye a la misión y visión del centro en cuanto a competencia digital y colaboración internacional.

• Diagnóstico:

  • Herramientas y Plataformas: Se podría incluir una mención sobre cómo eTwinning sirve como herramienta de diagnóstico para evaluar la competencia digital y colaborativa del alumnado y profesorado.

• Objetivos Generales:

  • Colaboración Internacional: Establecer un objetivo para incrementar la participación en proyectos eTwinning y fomentar la colaboración internacional.

  • Competencia Digital: Usar eTwinning como medio para mejorar la competencia digital de los estudiantes y profesores.

• Plan de Acción:

  • Formación: Incluir acciones para capacitar al profesorado en la utilización de eTwinning y otros recursos colaborativos.

  • Proyectos Interdisciplinarios: Fomentar la creación de proyectos eTwinning que integren diversas áreas del currículo.

• Implementación y Evaluación:

  • Herramientas de Evaluación: Usar eTwinning como herramienta para evaluar la capacidad del alumnado y profesorado para trabajar en proyectos colaborativos y digitales.

  • Seguimiento: Monitorear y evaluar los proyectos eTwinning en términos de resultados de aprendizaje y colaboración.

• Normativa y Marcos de Referencia:

  • Competencia Digital: Referenciar cómo eTwinning se alinea con los marcos de competencia digital nacionales y europeos.

• Bibliografía y Recursos:

• Recursos Digitales: Listar eTwinning como uno de los principales recursos digitales utilizados en el centro para la colaboración y el desarrollo de la competencia digital.

Captura de pantalla de mi participación en el Padlet.

Captura de pantalla con mis agradecimientos a mis compaños Salva y Trini para colaborar en la mejora del Plan Digital de Centro de Salva.

3.4. eTwinning en el PDC

Actividad obligatoria M3.A4

¿Qué vamos a hacer?

Vamos a crear un documento compartido para trabajar en grupo. Lo utilizaremos de borrador y/o producto final.  Podemos presentar la actividad final en el mismo documento o en una presentación.

Documento colaborativo subio a la herramienta Wakelet por Salvador Páez Rodríguez

Portada del documento colaborativo. Si estás interesado en leer el documento completo, puedes solicitármelo en el siguiente correo electrónico: jarinconc01@educarex.es.